Evaluación del aprendizaje : prácticas y usos de los recursos tecnológicos.

Para los cursos en línea se cuenta con prácticas que los profesores utilizan para evaluar el aprendizaje de los estudientes, estas prácticas se auxilian de la tecnología y permiten facilitar la evaluación, tanto para el profesor como para el estudiante, a continuación se muestrán las prácticas más comunes de evaluación en cursos de educación virtual :

1.- Examen en forma presencial : esta estrategia utilizada por el profesor tiene como objetivo la acreditación del individuo en las instituciones, así como lograr el control en cuestión de tiempo, empleo de los recursos y las consultas de libros, llevadas a cabo por medio de la presentación de evaluaciones en fechas determinadas en un centro evaluador que se encentre ubicado en una zona geográfica cercana al plantel.La ventaja de esta estrategia es que en un examen presencial la calificación puede ser justa y apropiada, es decir los alumnos serán medidos bajo una misma escala. Una dificultad es que la mayoría de los alumnos que se encuentran estudiando en sistema a distancia los cuales se encuentran dispersos geográficamente y esta medida de evaluación afectaría la economía y logística de los alumnos, otra desventaja es que, aunque se contraten centros especiales para la aplicación de exámenes incrementarían los costos del mismo.la ventaja en el uso de la tecnología en estos casos seria que el examen seria electrónico utilizándolo como un recurso tecnológico y bajo la supervisión de un encargado de la aplicación y esto facilitaría la recolección de datos así como la de resultados.

2.- Exámen en forma virtual: por medio de la utilización de la plataforma tecnológica el alumno no se presenta físicamente además de que se le exige que cumpla con un tiempo determinado.
La ventaja es que los exámenes virtuales son flexibles y se pueden presentar de diferentes formas y además el proceso de recolección de datos y de proceso calificativo es automática. Una dificultad se manifiesta en la forma de evaluar los exámenes ya que estos pueden ser objetivos es decir de opción múltiple, falso o verdadero o por el contrario con preguntas abiertas y es donde el profesor debe emplear tiempo suficiente para calificar.

3.- Asignar trabajos: los trabajos son otra opción para evaluar a los estudiantes, estos pueden ser amplios o específicos, pueden depender del tiempo.
La ventaja en este tipo de práctica en el modelo educativo a distancia centrado en el alumno es la de asignación de tareas o trabajos los cuales deben responder a sus necesidades de capacitación es decir mejora la motivación por aprender y el aprendizaje se vuelve significativo. Una de las dificultades es que el profesor puede llegar a ser subjetivo además de que desempeño del alumno no será equitativo así como su calificación, otro aspecto es el tiempo que se lleva el profesor para calificar cada trabajo el cual debe ofrecer una retroalimentación cualitativa de los trabajos de los alumnos; el uso de la tecnología mediante una plataforma permite la ordenación de trabajos y el almacenamiento así como la distribución de trabajos a los diferentes tutores, el vaciado de calificaciones en la base de datos y por último la utilización de la herramienta reviewing la cual facilita el proceso de revisión e identificación de fallas y recomendaciones.

4.- Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación: Esta práctica es llevada a cabo por medio del foro asincrónicos de comunicación los cuales llevan a cabo un proceso de interacción entre profesor-alumno y alumno-alumno mediante un debate, discusión estructurada o trabajo colaborativo que son medidos bajo un índice de calidad de las participaciones mediante un proceso de codificación en los foros de comunicación o discusión. Una ventaja se manifiesta mediante el proceso donde se lleva a cabo la construcción del conocimiento y el debate entre los participantes ya que esto llevaría a un aprendizaje significativo.
Una desventaja se manifiesta por medio del numero de mensajes y sobre todo de la tarea titánica del profesor que requiere de tiempo para leer la calidad del mensaje.

5.- Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación: los medios sincrónicos son una alternativa muy valiosa, como son los chat, las comunicaciones telefónicas vía internet, videoconferencias.
La ventaja es que este proceso es una comunicación eficiente y la evaluación se lleva a cabo de manera inmediata en el caso de las videoconferencias se manifiesta mas creatividad y esto minimiza su planeación de identidad. La desventaja radica en que la evaluación es de persona en persona la cual requiere de mayor tiempo para coordinar las agendas de los profesores.

6.- Autoevaluación por parte de los alumnos: la autoevaluación puede ser cualitativa y cuantitativa y es un proceso donde el alumno evalúa su esfuerzo en función de que los objetos de aprendizajes hayan sido logrados además de poder ser anónima, confidencial, publica, optativa y obligatoria.

7.- Coevaluación por parte de los alumnos: La coevaluacion también puede ser cualitativa como cuantitativa y de igual forma anónima, confidencial o pública y también se remarca la posibilidad de deshonestidad por parte del alumno así como el abuso de conductas desleales o de lo contrario piedad académica; en este caso el docente ahorra tiempo y las ganancias pueden ser cognitiva y afectiva y puede generar una motivación intrínseca.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.