Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

La tecnología ha evolucionado enormemente en el último siglo, los avances tecnológicos han estado orientados a mejorar la calidad de vida de los seres humanos y también hay que decirlo, para tener una ventaja competitiva sobre los demás, un claro ejemplo es la tecnología de orientación bélica. Pero a partir de la segunda mitad del siglo veinte, esta evolución ha sido cada vez más acelerada, sobre todo en el área de lo que se ha llamado tecnología de la información, debido a que las organizaciones, se dieron cuenta que el poseer y administrar la información les da una ventaja sobre sus competidores. Un ejemplo de esta evolución son las computadoras, las cuales según la Ley de Moore duplican sus capacidades cada 18 meses.

Las organizaciones de todos los ámbitos han adoptado o están adoptando estas tecnologías, para poder ser competitivas, pues como ya se mencionó, administrar la información hace la diferencia. Esta evolución enfocada a:

1. La tecnología nos permite ver equipos cada vez más baratos y poderosos, con grandes capacidades de almacenar y procesar información y con un mayor uso y provecho del Internet.
2. Los negocios ha permitido una mejor administración de los recursos, lo que ha traído como resultado que las empresas crezcan y tengan nichos de mercado bien definidos, de acuerdo a su tamaño y a sus capacidades.
3. La mercadotecnia ha logrado publicidad a la medida del cliente, a bajos costos y de gran alcance.
4. Al gobierno ha permitido que este ofrezca productos y servicios a la medida y que la rendición de cuentas para con los gobernados, sea efectiva.
5. La educación ha permitido la posibilidad de cursos en formatos alternos al presencial, además abre la posibilidad de crear salones de clase con alumnos de diferentes regiones del mundo, (como ocurre con la Maestría en Tecnología Educativa, que estoy cursando en la Universidad Virtual del ITESM).

Es precisamente este enfoque de la evolución de la Tecnología aplicada a la educación, lo que ha permitido el desarrollo de nuevas teorías de aprendizaje. Una de ellas es el aprendizaje combinado o Blended Learning, Michael Fox (2002) lo define así: “La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario”, este tipo de aprendizaje es básicamente cualquier aprendizaje que mezcle la instrucción cara a cara de forma presencial y la instrucción con sistemas educativos a distancia, independientemente de la relación matemática que guarden estos, es decir puede que el porcentaje de capacitación presencial sea mayor o menor que la capacitación a distancia. Existen diversos elementos de aprendizaje; a continuación se muestran los más relevantes:

1. Clase presencial tradicional en aula o laboratorio
2. Actividades de lectura en textos impresos
3. CD Rom (contenido para aprendizaje autónomo)
4. Herramientas de soporte (exámenes en línea, foros de discusión)
5. Capacitación a distancia (videoconferencias, audio conferencias)
6. Aprendizaje y capacitación con base en la Web – Internet (clases virtuales)
7. Capacitación asincrónica con base en la Web e instrucción online (plataformas educativas, correo electrónico)
8. Capacitación sincrónica con base en la Web ( Chat rooms, conferencias vía web)

Pero debemos dejar en claro que esta técnica de aprendizaje, para que sea exitosa, requiere de inversiones importantes, tanto en la adquisición de la tecnología como en la capacitación de los docentes, para aprovechar adecuadamente los recursos y lograr un aprendizaje significativo en sus alumnos.

Este punto es muy importante porque incluso en la educación electrónica, que es la base de la educación a distancia hoy en día, existen diferentes estilos de aprendizaje los cuales deben tomarse en cuenta al diseñar cursos y herramientas, para que quienes los utilicen estén en condiciones de obtener ese aprendizaje significativo.

Kolb (1976) define el estilo de aprendizaje como la forma en que la persona percibe y procesa la información; es decir, las personas aprenden combinando dos de las siguientes actividades: la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta en práctica. (Citado por Lozano, 2007, p. 160).

Esta capacidad de elegir entre varias opciones introduce el concepto de Preferencia, al concepto de Estilo de aprendizaje. Las preferencias son decisiones que el alumno toma de manera consiente, por lo que puede cambiarlas según sus necesidades del momento. Las principales preferencias asociadas al estilo de aprendizaje electrónico a distancia son:

1. Sensoriales.- se refieren a que sentidos utiliza para allegarse la información, (oído, vista)
2. Ambientales.- se refiere a las condiciones ambientales que propician un mejor aprendizaje (sonido, luz, temperatura)
3. Gráfico visuales en el estilo de redacción.- se refiere a la forma en como se comunica (gráficos, textos, combinados)
4. Tiempo destinado.- se refiere a que cantidad de tiempo destina y como lo organiza para estudiar
5. Interacción social.- se refiere a como interactúa con sus compañeros (trabaja solo o en equipo)

Otro concepto asociado al estilo de aprendizaje es la tendencia, que es la inclinación natural e inconsciente que las personas tienen para realizar algo de cierta manera. Las principales tendencias asociadas al estilo de aprendizaje electrónico a distancia en las personas, son:

1. La organización de archivos en la computadora
2. La independencia y dependencia de campo
3. Tendencia del pensamiento

Como se menciono anteriormente, para aprovechar adecuadamente los recursos y lograr un aprendizaje significativo, el docente debe identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos, para buscar adecuar las condiciones del curso y sacarle el mayor provecho. Las herramientas para identificar estos estilos son: los inventarios, los test, las entrevistas y el análisis de tareas.

Pero realizar este trabajo de forma aislada no es lo conveniente, sobre todo si tomamos en cuenta que las instituciones educativas, como es el caso del ITESM, tienen una amplia variedad de programas y cursos en línea, así como un gran número de profesores capacitados y con una amplia experiencia en el tema.

Aquí reside la importancia de las comunidades de prácticas de valor para las organizaciones, estas son grupos de personas que comparten intereses y objetivos comunes, y cuyas prácticas dan valor a la organización a través del intercambio de conocimiento. El propósito principal de una comunidad de prácticas de valor es el desarrollo y la profesionalización de sus miembros, mediante la integración de una comunidad orientada al conocimiento e innovación en el área.

Por tanto se espera que las instituciones educativas que manejan cursos y herramientas en línea, y en general para todas sus actividades, formen comunidades de prácticas de valor que les permita crear sinergia y optimizar recursos, orientándolos a generar y mantener mejores estrategias que cumplan con los objetivos de la institución. Para lo cual deberán desarrollar una memoria organizacional, documentando las prácticas de valor, que les permita preservar y compartir el conocimiento generado en foros de discusión sobre mejores practicas, con la participación de grupos de expertos.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

López Falconi, J. E. (En prensa). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Perspectivas de la tecnología en la educación

Después de revisar las lecturas del Módulo “Perspectivas de la tecnología en la educación”, del curso “Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje”; he podido comprender la razón de los cambios que han tenido lugar en la institución en que laboro y en general en el Sistema educativo del Nivel Medio Superior en el país.
Hoy en día, como lo mencionan Agustín Buendía y América Martínez (2007), el contexto mundial globalizado, se caracteriza por enormes cambios y demandas, en donde cada vez se exige una mayor competitividad debido a que existe un mayor número de participantes en mercados compartidos, lo que lleva a las organizaciones y a los individuos a desarrollar nuevas y mejores formas de desempeño para mantenerse vigentes en el nuevo y demandante contexto. Y es aquí en donde el campo de la educación adquiere gran relevancia.
Se ha tomado como base, lo que se ha dado en llamar la sociedad del conocimiento, esta se refiere a una sociedad evolucionada, en donde las ideas sobre las habilidades físicas, tienen un mayor peso en la actividad económica, y en donde la aplicación de la tecnología es más importante que la transformación de las materias primas; por lo que los miembros de esta sociedad requieren desarrollar habilidades y conocimientos específicos, también llamados competencias, para poder desempeñarse adecuadamente en ella. Este concepto se ha globalizado, por lo que la mayoría de los países en el mundo lo tiene como cierto.
En este sentido, México como nación, esta buscando que su población este capacitada para enfrentar estos nuevos retos. Por lo que los planes y programas de estudio de los subsistemas educativos de nivel medio superior están basando sus metas de aprendizaje en capacitar a los estudiantes en competencias generales, para continuar estudios de licenciatura, y/o como en el caso del Conalep, obtener competencias específicas en las diferentes ramas de profesional técnico que egresan de esta institución.
Para tal efecto se ha buscado que el aprendizaje se apoye en teorías como la andragogía y el constructivismo.
La teoría andragógica se refiere a la capacidad que tiene los individuos de auto dirigirse, para planear, llevar a cabo y evaluar sus actividades de aprendizaje.
Por otro lado la teoría constructivista plantea que las personas generan su aprendizaje a través de sus propias experiencias, creencias y la visión que tienen del mundo, combinándolo con las nuevas experiencias a las que se confrontan, siempre a través de la interacción con otras personas.
Con base en estas teorías, los nuevos planes y programas de estudio, se están enfocando al modelo centrado en la persona, ya que es el estudiante quién deberá adquirir las competencias que le permitan desarrollarse en la sociedad del conocimiento.
El modelo centrado en la persona, tiene como principal elemento, las características individuales de los estudiantes.
En segundo término, las capacidades, las estrategias didácticas y el uso de las TIC´s, por parte de los profesores.
En tercer factor es el área del conocimiento, que toma en cuenta la práctica profesional en el contexto laboral, los avances tecnológicos y las investigaciones realizadas en el área.
El cuarto factor es el contexto institucional, en donde tiene lugar el aprendizaje, aquí es importante tomar en cuenta la misión, visión, políticas y en general la cultura institucional, con que la propia institución ofrece sus servicios.
El quinto factor corresponde al contexto sociocultural, que se refiere a las condiciones sociales, económicas y culturales en las que esta inmersa la institución y sus miembros.
Finalmente el sexto factor corresponde al marco filosófico de la educación, en donde se toma en cuenta el proyecto de nación y la finalidad de la educación, que como vimos anteriormente, es la de capacitar a los estudiantes en competencias para poder desempeñarse adecuadamente en la sociedad del conocimiento.
Cabe mencionar que los seis factores de este modelo tienen una gran importancia y que para que el modelo tenga los resultados esperados, será necesario que todos los factores sean tomados en cuenta.
Sin embargo no se han visto resultados impactantes, porque es reciente la aplicación de este modelo en las instituciones educativas de nivel medio superior administradas por el Estado Mexicano y porque implica un giro de 180º, con respecto al modelo anterior, en donde el aprendizaje tenia como figura central al profesor.

Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo
de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Presentación

Hola, mi nombre es Omar Méndez Delgadillo, soy Jefe de Proyecto de Informática del Conalep Ing. Bernardo Quintana Arrioja. Estudio la Maestría en Tecnología Educativa, de la Universidad Virtual del ITESM.

La idea de este blog, es poder compartir ideas y experiencias que nos permitan explorar nuevas formas de trabajo y aprovechamiento de la tecnología, para mejorar las condiciones del aprendizaje en nuestros centros de trabajo.