Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología

Como ya se ha mencionado anteriormente en este blog, la tecnología de la información ha tenido un desarrollo impresionante en el último medio siglo, esta tecnología ha sido adoptada y asimilada por el ámbito educativo, al grado de que algunas instituciones imparten ciertos cursos, solo a través de tecnologías informáticas orientadas al proceso enseñanza aprendizaje a distancia.


El ser humano aprende a través de sus sentidos, principalmente a través de la vista y el oído, de ahí la importancia de aplicar recursos audiovisuales a la educación en todos los niveles y formatos. La instrucción presencial con un profesor frente a grupo todavía representa el mayor porcentaje en el formato de presentación de una clase en las escuelas de nuestro país, por supuesto que no es un mal formato para enseñar sin embargo puede mejorarse considerablemente a través del uso de las herramientas tecnológicas que potencien la actividad sensorial de ver y escuchar. Una herramienta estupenda es el pizarrón digital interactivo, que ha venido a sustituir al clásico pizarrón para gis o más recientemente al pizarrón para plumones. El pizarrón digital interactivo permite la presentación de material que fue diseñado con anticipación lo que ayuda a tener un mayor aprovechamiento del tiempo de clase, tiene la ventaja de que todo lo que se trabaje en el puede ser almacenado en la computadora, para consultas futuras y permite además el uso de imágenes, audio y video que ayudan al estudiante a almacenar más y mejor información de lo que harían con un pizarrón tradicional.
Estudios han demostrado que el uso del pizarrón digital interactivo ayuda a que los alumnos tengan una participación más activa y un aprendizaje más significativo, sobre todo en las materias de ciencia y tecnología e idiomas extranjeros. En el caso del plantel Conalep Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja, la institución en donde laboro, esto se ha comprobado con esas materias, pero sobre todo con materias cuyo carácter teórico las vuelve tediosas y de difícil asimilación, por lo que el uso de materiales audiovisuales las ha vuelto interesantes para los alumnos, lo que ha redituado en una disminución en el porcentaje de reprobación. Pero como se menciono anteriormente, el uso de materiales audiovisuales debe darse en cualquier tipo de instrucción, y la instrucción virtual no es la excepción, por el contrario representa la mayor y mejor fuente de información, ya que no es posible tener al profesor frente a uno para aclarar dudas y/o ampliar los conceptos, por lo que la información en texto, video, imágenes o audio esta ahí para que sea consultada cuando se necesita. Y es precisamente esta situación de no tener un profesor frente a uno, que nos aclare dudas y amplié los conceptos aprendidos, lo que ha llevado a los programas de educación virtual a desarrollar las tutorías virtuales, en donde el tutor funge como facilitador del proceso enseñanza – aprendizaje, orientando a los alumnos a que gestionen y desarrollen su propio proceso de aprendizaje, a través de consejos, asesorías y guías sobre como desenvolverse en el ambiente de aprendizaje que provee la educación a distancia. Una herramienta que permite la tutoría y ampliación de conceptos en tiempo real en la educación a distancia es el radio chat, que permite a un grupo de alumnos interactuar con su profesor o tutor y con ellos mismos en tiempo real, por medio de comunicación hablada y escrita, en donde el profesor se comunica con los alumnos de forma hablada (audio) y los alumnos con el profesor y entre si, a través del chat (mensajes escritos), este es un recurso que utiliza la Universidad Virtual del ITESM. La tutoría virtual presenta grandes ventajas sobre la tutoría del modelo presencial, como se muestra a continuación:

1. Instrucción con asesores expertos en las distintas áreas del conocimiento
2. Flexibilidad de tiempo y espacio para la instrucción
3. Facilidad en el uso efectivo del tiempo
4. El desarrollo de una interacción social que apoya el aprendizaje efectivo y significativo
5. Flexibilidad en el uso de recursos educativos de apoyo a la instrucción.

La educación a distancia se origino por una necesidad de las personas, de recibir educación sin tener que trasladarse a un centro educativo específico, por cuestiones de tiempo y dificultad para trasladarse. Sin embargo la globalización ha obligado a esas personas a trasladarse a otros lugares para realizar su trabajo, por lo que tienen la necesidad de recibir la educación que demandan, en el lugar en donde ahora se encuentran, no necesariamente sus hogares o trabajos, aquí la importancia de los dispositivos móviles que permiten que la educación vaya a donde el estudiante va. Esto se ha logrado por el desarrollo de tecnología móvil, como son las computadoras portátiles, computadoras de bolsillo, teléfonos inteligentes y en general toda la tecnología inalámbrica, que permiten estar conectados a la red, en donde quiera que se encuentren.

Al incursionar la modalidad de Aprendizaje Móvil las universidades e instituciones educativas interesadas deben considerar proveer y garantizar una serie de de características o atributos que de acuerdo con Ellen Wagner, citada por Burgos (2008), son indispensables para promover una educación móvil atractiva y enriquecida con contenidos educativos. Estas características son:

1. Ubicuidad
2. Acceso
3. Usabilidad
4. Eficiencia
5. Seguridad
6. Flexibilidad
7. Consistencia
8. Interactividad

Sin embargo en nuestro país el aprovechamiento de estas herramientas tecnológicas no ha sido el adecuado, por dos razones principales, la primera es que la tecnología no es barata, por lo que supone una gran inversión de las instituciones educativas, la segunda consiste en que la planta docente no ha sido preparada en su formación para y en el trabajo, en el uso de esta tecnología, por lo que el camino todavía es largo.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa:
en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal,
México: Limusa

Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la
palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.).
Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal,
México: Limusa

Ponce Sustaita, M. T. (En prensa). El pizarrón digital digital interactivo: de la experiencia de
su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su
aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.).
Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal,
México: Limusa